Кубики сопровождают ребенка практически
с раннего возраста, но чаще используются только как элементы конструктора
с раннего возраста, но чаще используются только как элементы конструктора
Приглашаю всех
в сообщество "КУБИКИ", где вы можете познакомиться с авторскими разработками, идеями, пособиями на основе кубиков других педагогов, а также поделиться своими!
в сообщество "КУБИКИ", где вы можете познакомиться с авторскими разработками, идеями, пособиями на основе кубиков других педагогов, а также поделиться своими!
Развивающее игровое пособие «СКАЗРУКТОР» изначально было создано с целью развития связной речи дошкольников посредством усвоения содержания сказки и её пересказывания, составления собственных текстов сказочного содержания.
И состояло из кубиков: «куб эмоций», «сказкокуб» (кубики, на гранях которых изображены сказочные герои, волшебные предметы, места протекания событий), кубики с изображенными на них картами Проппа.
И состояло из кубиков: «куб эмоций», «сказкокуб» (кубики, на гранях которых изображены сказочные герои, волшебные предметы, места протекания событий), кубики с изображенными на них картами Проппа.
"СказРукТор" - пособие только для конструирования сказок?
В один прекрасный момент возник вопрос – а как хранить увеличивающееся число кубиков? Героев сказки и волшебных предметов хотелось новых...
Возникла идея сделать грани кубиков съемными, после чего пособие стало еще более универсальным, вариативным.
В настоящее время успешно применяю пособие для решения образовательных задач во всех направлениях развития и воспитания детей
- кубики (размер 4смх4смх4см, на гранях приклеены липучки);
- съемные грани различных тематических направлений (заламинированное изображение размером 4смх4см, на обратной стороне – липучка). Пособие легко пополнить новыми тематическими гранями (создаются (рисуются) детьми и/или педагогом).
Темы граней: Карты Проппа; сказочные персонажи; эмоции; волшебные предметы-помощники; локации (место действия сказки); музыкальные инструменты; спортивный инвентарь; виды спорта; движения; направления движения; геометрические фигуры; цвета; для блоков Дьеныша; достопримечательности Нижнего Тагила; члены семьи; профессии; инструменты; национальности; опасные ситуации; неживая природа; живая природа; времена года; части суток; дни недели; цифры; буквы; местоположение звука в слове (начало, середина, конец); количество слогов; интонационная выразительность (?,!,.); животные Урала; домашние животные; животные Африки; художественные средства...
Дошкольники 3 – 7 лет, нормотипичные дети и дети «группы риска» (проявляющие комплекс выраженных факторов риска негативных проявлений (импульсивность, агрессивность, неустойчивая или низкая/завышенная самооценка, завышенный уровень притязаний, ФОП ДО п.27.8).
Пособие используется:
- в индивидуальной,
- групповой,
- фронтальной работе,
- для организации совместной деятельности родителей с детьми в семейных условиях в соответствии с образовательными задачами, реализуемыми в ДОО.
- в организованной образовательной деятельности,
- в игровой деятельности различного характера,
- в самостоятельной деятельности детей в группе.
Необычное в обычном: по отдельности – это простые кубики, а комбинируя кубики с гранями различных тематик, пособие позволяет решать задачи во всех направлениях развития и воспитания, с детьми любого возраста и разных категорий, с коллегами, с родителями.
Бросок кубика – самостоятельный, правда не осознанный выбор ребенка, каждый раз внесение нового даже в повторяющуюся образовательную ситуацию.
«Назови слово (предложение)»
Ход игры: назвать слово, которое содержит данное количество звуков /слогов (слов).
Грани: Цифры
«Придумай слово по условию» (выпавший звук и его местоположение в слове), произнести предложение с заданной интонацией
Грани: Буквы, местоположение звука в слове, знаки интонации
«Где-то- кто-то»
Цель: формирование умения у детей представлять объект в каком-либо месте и составлять про него небольшой сюжет сказочного содержания.
Ход игры: игрок сочиняет сказочную ситуацию про сказочного персонажа, место, в котором тот очутился и волшебный предмет, с помощью которого можно решить ситуацию.
Грани: Сказочные персонажи, животные, локации, предметы-помощники
«Сочини сказку»
Цель: формирование умения составлять тексты сказочного содержания.
Ход игры: игрок сочиняет сказку с опорой на план (карты Проппа) с выпавшими персонажами.
Составляя рассказ/сказку, вводим функцию «особое обстоятельство» и выбираем кубик, на гранях которого представлены опасные ситуации. Обыгрывая их, формируем понятия о безопасном поведении.
Грани: Карты Проппа, сказочные персонажи, локации, предметы-помощники (или объекты живой или неживой природы, например, сказка про тучку, путешествие снежинки), опасные ситуации.
"Найди звук"
Цель: Формирование звуковой культуры речи (умение определять гл/согл звук в слове (общий для двух слов), находить его местоположение – ракета, бабочка – гл.зв А, в середине и в конце слов.
"Определи количество слогов/ ударение в словах"
Цель: Формирование/закрепление умения делить слова на слоги (лод-ка, жук – в первом слове слогов больше), ИЛИ находить ударный слог/звук (лОдка, бАбочка – ударный гласный в первом слоге)
"Составь предложение"
Цель: Закрепление умения составлять предложения с заданными словами (Я сегодня видел удивительный АВТОБУС, он был раскрашен как БОЖЬЯ КОРОВКА.)
"Небывалица"
Цель: Развитие творческого мышления (элементы ТРИЗ)
изобразительная деятельность + словотворчество (объединение двух слов в одно - автобус+гусеница=автогус);
"Сочини загадку"
Цель: формирование/закрепление умения составлять загадки.
Ход игры: составить загадку про один из предметов, используя в тексте второй (Это насекомое (СТРЕКОЗА) можно часто увидеть, катаясь на ЛОДКЕ. У него длинное брюшко, прозрачные большие крылья, питается другими насекомыми, умеет зависать в воздухе, как вертолет. Кто это?)
«Перевоплощение»
Цель: развитие эмоционального интеллекта, творческого мышления, раскованности в движениях.
Ход игры: бросить кубики и изобразить выпавшего персонажа и его эмоцию (злой чебурашка, веселый кот..)
Грани: Эмоции + сказочные персонажи (животные)
«Пантомима», «Где мы были, мы не скажем..», «Зоопарк»
Цель: развитие эмоционального интеллекта, творческого мышления, раскованности в движениях.
Ход игры: изобразить выпавшего персонажа/предмет/действие.
Грани: Животные, инструменты, члены семьи, виды спорта и др.
«Командир»
Цель: ориентировка в пространстве группы (или на листе бумаги)
Ход игры: сделать определенное количество шагов в нужном направлении (в роли «робота» игрушка или другой ребенок)
Грани: Цифры, направления движения
«Найди отличие»
Цель: развить умение концентрировать внимание на деталях.
Ход игры: педагог/другой ребенок меняет грань на кубике, игрок должен догадаться, что изменилось.
Грани: Любые грани
«Кто где»
Цель: развитие творческого мышления, умения аргументировать свой ответ.
Ход игры: попробовать переместить животное в неподходящее для него место обитания и подумать, сможет ли оно там выжить, приспособиться (например, белка – в нору, дождевой червь – муравейник).
Грани: Животные, места обитания животных
«Нарисуй робота (транспорт, животное..)»
Цель: закрепление понятий о геометрических фигурах
Ход игры: части тела робота изображаются в соответствии с геометрической фигурой и цветом, выпавшими на кубиках.
Грани: Цвета, геометрические фигуры
«Воображалия»
Цель: развитие творческого мышления, закрепления понятий о геометрических фигурах, цвете, умения составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Ход игры: бросив по очереди несколько раз кубики, игроки выбирают себе соответствующие геометрические фигуры (желтый большой круг, тонкий синий квадрат..), затем выкладывают из них заданную фигуру (растение, здание, транспорт..) и придумывают рассказ.
Грани: художественные средства, Для блоков Дьеныша, цвета, цифры
«Изобрази»
Цель: развитие эмоционального интеллекта, творческого мышления, раскованности в движениях.
Ход игры: изобрази героя, его характер при помощи музыкального инструмента.
Грани: Музыкальные инструменты, эмоции, сказочные персонажи /животные
«Делай как я», «Запрещенное движение», «Игры-эстафеты с предметами»
Грани: Спортивный инвентарь, движения
Бросок кубика – самостоятельный, правда не осознанный выбор ребенка, каждый раз внесение нового даже в повторяющуюся образовательную ситуацию.
ОО "РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ"
«Назови слово (предложение)»
Ход игры: назвать слово, которое содержит данное количество звуков /слогов (слов).
Грани: Цифры
«Придумай слово по условию» (выпавший звук и его местоположение в слове), произнести предложение с заданной интонацией
Грани: Буквы, местоположение звука в слове, знаки интонации
«Где-то- кто-то»
Цель: формирование умения у детей представлять объект в каком-либо месте и составлять про него небольшой сюжет сказочного содержания.
Ход игры: игрок сочиняет сказочную ситуацию про сказочного персонажа, место, в котором тот очутился и волшебный предмет, с помощью которого можно решить ситуацию.
Грани: Сказочные персонажи, животные, локации, предметы-помощники
«Сочини сказку»
Цель: формирование умения составлять тексты сказочного содержания.
Ход игры: игрок сочиняет сказку с опорой на план (карты Проппа) с выпавшими персонажами.
Составляя рассказ/сказку, вводим функцию «особое обстоятельство» и выбираем кубик, на гранях которого представлены опасные ситуации. Обыгрывая их, формируем понятия о безопасном поведении.
Грани: Карты Проппа, сказочные персонажи, локации, предметы-помощники (или объекты живой или неживой природы, например, сказка про тучку, путешествие снежинки), опасные ситуации.
"Найди звук"
Цель: Формирование звуковой культуры речи (умение определять гл/согл звук в слове (общий для двух слов), находить его местоположение – ракета, бабочка – гл.зв А, в середине и в конце слов.
"Определи количество слогов/ ударение в словах"
Цель: Формирование/закрепление умения делить слова на слоги (лод-ка, жук – в первом слове слогов больше), ИЛИ находить ударный слог/звук (лОдка, бАбочка – ударный гласный в первом слоге)
"Составь предложение"
Цель: Закрепление умения составлять предложения с заданными словами (Я сегодня видел удивительный АВТОБУС, он был раскрашен как БОЖЬЯ КОРОВКА.)
"Небывалица"
Цель: Развитие творческого мышления (элементы ТРИЗ)
изобразительная деятельность + словотворчество (объединение двух слов в одно - автобус+гусеница=автогус);
"Сочини загадку"
Цель: формирование/закрепление умения составлять загадки.
Ход игры: составить загадку про один из предметов, используя в тексте второй (Это насекомое (СТРЕКОЗА) можно часто увидеть, катаясь на ЛОДКЕ. У него длинное брюшко, прозрачные большие крылья, питается другими насекомыми, умеет зависать в воздухе, как вертолет. Кто это?)
ОО "СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ"
«Перевоплощение»
Цель: развитие эмоционального интеллекта, творческого мышления, раскованности в движениях.
Ход игры: бросить кубики и изобразить выпавшего персонажа и его эмоцию (злой чебурашка, веселый кот..)
Грани: Эмоции + сказочные персонажи (животные)
«Пантомима», «Где мы были, мы не скажем..», «Зоопарк»
Цель: развитие эмоционального интеллекта, творческого мышления, раскованности в движениях.
Ход игры: изобразить выпавшего персонажа/предмет/действие.
Грани: Животные, инструменты, члены семьи, виды спорта и др.
ОО "ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ"
«Командир»
Цель: ориентировка в пространстве группы (или на листе бумаги)
Ход игры: сделать определенное количество шагов в нужном направлении (в роли «робота» игрушка или другой ребенок)
Грани: Цифры, направления движения
«Найди отличие»
Цель: развить умение концентрировать внимание на деталях.
Ход игры: педагог/другой ребенок меняет грань на кубике, игрок должен догадаться, что изменилось.
Грани: Любые грани
«Кто где»
Цель: развитие творческого мышления, умения аргументировать свой ответ.
Ход игры: попробовать переместить животное в неподходящее для него место обитания и подумать, сможет ли оно там выжить, приспособиться (например, белка – в нору, дождевой червь – муравейник).
Грани: Животные, места обитания животных
«Нарисуй робота (транспорт, животное..)»
Цель: закрепление понятий о геометрических фигурах
Ход игры: части тела робота изображаются в соответствии с геометрической фигурой и цветом, выпавшими на кубиках.
Грани: Цвета, геометрические фигуры
«Воображалия»
Цель: развитие творческого мышления, закрепления понятий о геометрических фигурах, цвете, умения составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Ход игры: бросив по очереди несколько раз кубики, игроки выбирают себе соответствующие геометрические фигуры (желтый большой круг, тонкий синий квадрат..), затем выкладывают из них заданную фигуру (растение, здание, транспорт..) и придумывают рассказ.
Грани: художественные средства, Для блоков Дьеныша, цвета, цифры
ОО "ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ"
«Изобрази»
Цель: развитие эмоционального интеллекта, творческого мышления, раскованности в движениях.
Ход игры: изобрази героя, его характер при помощи музыкального инструмента.
Грани: Музыкальные инструменты, эмоции, сказочные персонажи /животные
ОО "ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ"
«Делай как я», «Запрещенное движение», «Игры-эстафеты с предметами»
Грани: Спортивный инвентарь, движения
Информация о пособии «СказРукТор»
+ ПОДАРОК (материал для граней кубика)
+ ПОДАРОК (материал для граней кубика)
VI НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
«Дошкольное образование: стратегии развития в современных условиях»
«Дошкольное образование: стратегии развития в современных условиях»
Началась НПК работой четырех выставок и 18 интерактивных мастерских. Их организаторы представили игровые, учебно-наглядные материалы и пособия, которые разработали ДОО.
Пленарное заседание сочетало разговор о приоритетах стратегического развития и практике. О стратегии вели речь профессор Московского государственного областного гуманитарного института Алексей Майер, профессор Ленинградского областного ИРО Ирина Лыкова и заместитель председателя Всероссийской общественной организации «Воспитатели России» Елена Соловей.
С опытом создания единого воспитательного пространства педагогов и семьи слушателей познакомила доцент Мурманского областного ИРО Оксана Малахова.
А практический мастер-класс о том, как перейти от детских «сокровищ» к представлению о настоящих человеческих ценностях, провела победитель регионального этапа конкурса «Воспитатель года России» Марина Корнилова, воспитатель из МАДОУ д/с "Солнышко" г.Нижний Тагил.
Я выступала на секции с мастер-классом "Формирование предпосылок функциональной грамотности на примере использования авторского пособия "Сказруктор".
5 июня 2024
#ИРОСвердловскаяОбласть
Пленарное заседание сочетало разговор о приоритетах стратегического развития и практике. О стратегии вели речь профессор Московского государственного областного гуманитарного института Алексей Майер, профессор Ленинградского областного ИРО Ирина Лыкова и заместитель председателя Всероссийской общественной организации «Воспитатели России» Елена Соловей.
С опытом создания единого воспитательного пространства педагогов и семьи слушателей познакомила доцент Мурманского областного ИРО Оксана Малахова.
А практический мастер-класс о том, как перейти от детских «сокровищ» к представлению о настоящих человеческих ценностях, провела победитель регионального этапа конкурса «Воспитатель года России» Марина Корнилова, воспитатель из МАДОУ д/с "Солнышко" г.Нижний Тагил.
Я выступала на секции с мастер-классом "Формирование предпосылок функциональной грамотности на примере использования авторского пособия "Сказруктор".
5 июня 2024
#ИРОСвердловскаяОбласть
ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
«Совершенствование профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования»
«Совершенствование профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования»
25 апреля была приглашена выступить с докладом кафедрой дошкольного образования КУРО (Корпоративный Университет Развития Образования г. Москва).
Коллегам стал интересен мой опыт по использованию технологии моделирования в литературном развитии старших дошкольников на примере развивающего игрового пособия «Сказруктор».
Было очень приятно вновь увидеть участников всероссийского конкурса "Воспитатель года России - 2023": победителя - Глебову Дарью, лауреатов - Мадину Минтаеву и Наталью Самарскую.
Очень рекомендую к просмотру материалы конференции, каждый педагог дошкольного образования найдет для себя интересные идеи, представленные коллегами из разных городов России.
Коллегам стал интересен мой опыт по использованию технологии моделирования в литературном развитии старших дошкольников на примере развивающего игрового пособия «Сказруктор».
Было очень приятно вновь увидеть участников всероссийского конкурса "Воспитатель года России - 2023": победителя - Глебову Дарью, лауреатов - Мадину Минтаеву и Наталью Самарскую.
Очень рекомендую к просмотру материалы конференции, каждый педагог дошкольного образования найдет для себя интересные идеи, представленные коллегами из разных городов России.
МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ И ДИДАКТИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК "ГРАММАТИКА ФАНТАЗИИ"
В апреле 2024 г. приняла участие в конкурсе "Грамматика фантазии" МАОУ ДПО «Центр развития системы образования» г. Перми в номинации "Что за прелесть эти сказки!".
На суд жюри представила свою методическую разработку по теме "Сочиняем сказку" с использованием авторского пособия "Сказруктор".
На суд жюри представила свою методическую разработку по теме "Сочиняем сказку" с использованием авторского пособия "Сказруктор".
«Мастерская-педагога» конкурса "Воспитатель года" 2023
26 сентября 2023 г. провела мастер-класс "СКАЗРУКТОР" - конструктор сказок и не только..."
