ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА "Ориентировка в пространстве"
учебно-методическое пособие по математике

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА на липучках "Расставь по образцу"
учебно-методическое пособие по математике (средняя, старшая, подготовительная группа)

Варианты игры:
1)Попросить ребенка расставить автомобили так, как показано в карточке-образце;
2)Найди ошибку (все ли машинки на своих местах).

Этапы изготовления:
1)Распечатать файл на цветном принтере;
2)Заламинировать страницу-фон, вырезанные карточки-образцы, автомобили;
3)Приклеить липучки на страницу-фон (поле для карточки и места для автомобилей) и на съемные элементы.
4)Для удобства хранения игр предлагаю использовать папку на кольцах. (на странице с игрой предусмотрены поля для отверстий)

Возраст: 6 – 7 лет
Цель: закрепление понимания значения предлогов, закрепление навыка их употребления в речи.

Форма игры: индивидуально, в парах, в подгруппах.

Оборудование: пластмассовые стульчики – 4 шт. (4 цветов), кубики 2х2 см (из счетного материала), карточки с заданиями.

Варианты игры:
1. Ребенок расставляет стульчики и кубики по указанию взрослого.
2.Ребенок расставляет стульчики и кубики согласно карточке, затем комментирует расстановку предметов.

Возраст: 3 – 7 лет
Цель: закрепление понятий о пространственном отношении, предлогах «над», «под», «между», «сверху», «снизу».
Оборудование: фигурки животных, карточки с заданиями.

Варианты игры:
1.Посмотри на карточку и выложи животных по образцу.
2.«Исправь ошибку» - сравни карточку-задание и то, что получилось, исправь ошибки, если они есть.
3.«Кто где?» - назови, кто где находится (медведь под кошкой, лягушка между собакой и кошкой…)
4.«Разложи животных так, как назову» (собаку под кошкой, медведя над свиньей, лягушку между собакой и цыпленком…)

Возраст: 3 – 7 лет
Цель: закрепление умений ориентироваться на плоскости (вперед, назад, влево, вправо), умений «читать» схему, составлять схему движения.
Оборудование: игровое поле, маркер, фигурка персонажа, магнитная доска, фигуры «стрелка» на магнитной основе.

Варианты игры:
1. Ведущий диктует маршрут (одна клетка вверх, две влево..), ребенок проходит маршрут при помощи маркера или зрительно.
2. Покажи герою путь, опираясь на схему движения.
3. В парах: один ребенок рисует маршрут, другой выкладывает схему этого маршрута, затем выполняется проверка схемы.

Возраст: 6 – 7 лет.

Цель: формирование/закрепление умений ориентироваться на листе бумаги в клеточку.

Оборудование: игровое поле, маркер.

Содержание игры: Играет пара игроков, игровое поле у них одинаковое.
Ведущий (сначала взрослый) отмечает на своем игровом поле крестиком, где находится клад.
Ребенок, который не видит игрового поля взрослого, должен найти этот клад.
Взрослый говорит, например, такой путь: «Найди солнышко (букву А, цифру 6 и т.п.) нарисованную сверху. Теперь тебе надо пойти вниз – опустись на 3 клетки вниз. Поставь точку». Сравниваем, попал ли ребенок в нужную клеточку – и нашел ли он клад, обозначенный крестиком.
Когда ребенок научится без ошибок передвигаться по игровому полю, то ему задается путь из 2-3 шагов, а затем и из 5-6 шагов до клада. И он сможет также стать ведущим и «прятать клад» для Вас..

Возраст: 4 – 7 лет.

Цель: закрепление понятий о пространственном отношении (направление «налево», «направо» относительно ребенка и других персонажей).

Оборудование: фигурки сказочных героев из магнитного театра.

Содержание игры: Прикрепить героя на тропинку в соответствии с указателем направления, объяснить где «право» и «лево» (относительно ребенка или сказочного героя).

Возраст: 6 – 7 лет.
Цель: формирование умения ориентироваться в пространстве и на плоскости относительно себя и других объектов.
Форма игры: индивидуально, в парах, в подгруппах.
Оборудование: магнитная основа (мольберт, доска),
дидактическая игра «План комнаты» (на магнитах): геометрические фигуры для обозначения мебели, человечек (вид сверху), стрелки 2 цветов (левая и правая рука).

Варианты игры:
1. Расположи предметы мебели по заданию (в левый верхний угол, по центру, справа от мальчика...)
2. Что слева от мальчика? Что окажется справа, если мальчик развернется?
3. Что изменилось по отношению к мальчику? (ребенок закрывает глаза, ведущий меняет расположение объектов)

Возраст: 6 – 7 лет.
Цель: закрепление понятия «между» и совершенствование зрительно-моторной координации.
Оборудование: игровое поле, маркер.

Проведение игры: педагог (или другой ребенок) задает путь от начальной точки – «проведи линию между кругом и квадратом, между треугольником и ромбом…»

Варианты игры:
1. Ребенок рисует дорожку по словесной инструкции ведущего.
2. Ребенок рисует дорожку по образцу, затем комментирует прохождение линии.